Людина — частина живої природи. Організм людини. Шкіра — захисник організму. Бережи шкіру
Урок з біології
Людина — частина живої природи. Організм людини. Шкіра — захисник організму. Бережи шкіру
Мета. Формувати в учнів поняття, що людина — це частина живої природи. Ознайомити з частинами тіла, дати уявлення про організм як єдине ціле, розповісти про значення шкіри в житті людини. У про-цесі вивчення матеріалу навчати учнів порівнювати і робити ви-сновки, розвивати уяву. Виробляти гігієнічні вміння і навички.
Обладнання. Таблиця «Людина», лупи.
Зміст уроку
І. Перевірка знань учнів.
Фронтальне опитування.—
Як по-іншому називають бактерії? Які ознаки живої природи мають бактерії? Як вони розмножуються? Які бактерії корисні, а які — хвороботворні?
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
- Які предмети і явища належать до природи? Що виготовлене руками людини? Що належить до живої природи? до неживої? Який зв'язок існує ' ІЖ живою та неживою природою?
Ти знаєш, що ти — людина?
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя єдина,
Мука твоя — єдина,
Очі твої — одні.
Сьогодні усе для тебе —
Озера, гаї, степи.
І жити спішити треба,
Кохати спішити треба —
Гляди ж, не проспи!
Бо ти на землі — людина.
І хочеш того чи ні —
Усмішка твоя — єдина,
Очі твої — одні.
Василь Симоненко—
Про кого цей вірш?
III. Повідомлення теми уроку.—
Людина — частина живої природи. Ми починаємо вивчати останній розділ курсу «Людина — живий організм». Сьогодні ви дізнаєтеся, чим орга-нізм людини подібний до інших живих організмів, із чого він складається, яке значення має шкіра.
IV. Пояснення нового матеріалу.
1. Людина — частина живої природи.—
Людина— це творіння живої природи, вона— її частинка. Вона — живий організм. Доведіть це. (Людина дихає, живиться, росте, народжує дітей, старіє і помирає.)—
Людина — складна жива система. Чим людина відрізняється від тва-рин, вам допоможуть зрозуміти такі ситуації.
Ситуація перша. Ви побігли наввипередки зі своїм собачкою Дружком. Він біг на чотирьох лапах, а ви? (На двох ногах.)
Ситуація друга. Надійка прокинулася. Пішла вмиватися. На ґанку вми-валася киця. Киця вмивалася лапками, а Надійка? (Руками.)
Ситуація третя. У вашої киці Мурки народились кошенята. Киця-мама навчає своїх діток. Як? (За допомогою рухів і звуків.) У мами народився сино-чок. Матуся теж навчає його. Як? (За допомогою рухів і мови.)—
То чим відрізняється людина від тварини? (Людина ходить на двох но-гах, руками виконує різну роботу, вона розмовляє.) Завдяки чому людина до-
сягає успіхів у навчанні, роботі? (Завдяки розуму.) Отже, мислення і мова — це основне, що відрізняє людину від тварини.—
Прочитайте статтю «Людина — живий організм» (с. 154-155).—
Хто були предками людини? Завдяки чому людина набула умінь мис-лити, розмовляти? Що є найбільшою цінністю для людини? Для чого потріб-но добре знати свій організм?
2. Організм людини.
Учитель звертає увагу учнів на таблицю «Людина». Розповідаючи, пока-зує відповідні органи тіла людини.—
Організм людини складається з органів. Серце, легені, печінка, нирки, шлунок, шкіра — це органи, які виконують певні функції. Одні з них забез-печують органи киснем, поживними речовинами, інші — змінюють і пере-творюють їжу на поживні речовини. Робота всіх органів взаємозв'язана. Як-що, наприклад, захворіло серце, то гірше працюють легені, печінка, нирки.—
Поясніть прислів'я: «Бережи одяг, поки новий, а здоров'я— поки мо-лодий».—
Прочитайте статтю «Організм людини» (с. 155).—
Що керує злагодженою роботою органів в організмі людини? (Голо-вний і спинний мозок.)
3. Фізкультхвилинка.
Щось не хочеться сидіти. Треба трохи відпочити. Руки вгору, руки вниз. На сусіда подивись. Руки вгору, руки в боки. Всі зробіть чотири кроки. Вище руки підніміть. А тепер їх опустіть. Стрибніть, діти, кілька раз. За роботу — все гаразд.
4. Шкіра — захисник організму.—
Чим вкрите тіло людини? (Шкірою.)—
Погладьте шкіру руки. Яка вона? Відтягніть шкіру пальцями, а потім відпустіть. Що сталося зі шкірою спочатку і потім?
Учні доходять висновку: шкіра м'яка, гладенька, пружна. Учитель уточ-нює, що завдяки цим властивостям вона не заважає людині рухатися.—
Шкіра — надійний захисник внутрішніх органів від пошкоджень. Шкі-рою ми відчуваємо тепло, холод, біль.
Практична робота. Учитель пропонує учням доторкнутися пальцем до чистого скельця.—
Що залишилося на ньому? (Жирна пляма.)—
Розгляньте шкіру через лупу. Що ви побачили? (Отвори-пори.)—
Розгляньте малюнок у підручнику (с. 156). Розкажіть, яку будову має шкіра.—
Крізь пори на поверхню шкіри виділяється жир і піт, які пом'якшують її, а піт, випаровуючись, охолоджує наше тіло, завдяки чому воно не перегрі-вається. Жир і піт забруднюють шкіру. На брудній шкірі з'являються мікро-би. Крізь подряпини на шкірі вони проникають в організм людини і спричи-няють різноманітні захворювання. На чистій шкірі мікроби гинуть.
Учитель пропонує учням пригадати правила гігієни стосовно догляду за шкірою.
5. Правила догляду за шкірою.—
Якщо ви поранили шкіру, то змажте це місце йодом. Тоді мікроби не потраплять в організм. При опіках шкіри буває сильний біль. Щоб його зня-ти, до місця опіку прикладають щось холодне, наприклад, грілку з льодом. Обпечене місце можна змазати яким-небудь жиром.
Найчастіше піддається обмороженню шкіра обличчя, вух, пальців рук і ніг. Обморожене місце біліє, стає нечутним. Його негайно розтирають м'якою тканиною, змащують жиром. У жодному разі не можна розтирати снігом! Об-морожені пальці рук і ніг опускають у воду кімнатної температури.—
Шкіра постійно оновлюється, її верхній шар старіє і осипається, а на його місці утворюється новий. Щоб шкіра була здоровою, потрібно не тільки дотримувати правил гігієни, а й загартовувати її. Для цього слід:
обтирати тіло вологим рушником і розтирати його сухим;
обливатись холодною водою і приймати холодний душ;
улітку корисно купатись і засмагати.
V. Закріплення знань.—
Чим організм людини подібний до інших живих організмів? Із чого складається організм людини? Яке значення для організму людини м#є шкіра? Чому шкіра не заважає людині рухатися? Чому шкіра повинна бути чистою?—
Послухайте загадки, відгадайте їх. Скажіть, про який орган тіла люди-чи йдеться.
Два віконця маєм,
Добре про них дбаєм,
Обидва близько себе,
Як зорі до неба. (Очі)
Один говорить, двоє слухають
Двоє дивляться. (Рот, вуха, очі)
Між двох світил
Я посередині один. (Ніс)
Усе життя один одного обганяють,
А випередити не можуть. (Ноги)
П'ять братів, п'ять силачів
Хоч і здаються малими.
Можем все робити ними:
І писати, й майструвати...
Хто вони, зумій вгадати. (Пальці)
VI. Домашнє завдання.
Опрацювати статті «Людина— живий організм», «Організм людини», «Шкіра — захисник організму», «Бережи шкіру» (с. 154-157).
VII. Підсумок уроку.—
Про що ви дізналися на уроці? Що вивчили? Про що почули вперше? Який зробили висновок для себе?
Людина — частина живої природи. Організм людини. Шкіра — захисник організму. Бережи шкіру
Мета. Формувати в учнів поняття, що людина — це частина живої природи. Ознайомити з частинами тіла, дати уявлення про організм як єдине ціле, розповісти про значення шкіри в житті людини. У про-цесі вивчення матеріалу навчати учнів порівнювати і робити ви-сновки, розвивати уяву. Виробляти гігієнічні вміння і навички.
Обладнання. Таблиця «Людина», лупи.
Зміст уроку
І. Перевірка знань учнів.
Фронтальне опитування.—
Як по-іншому називають бактерії? Які ознаки живої природи мають бактерії? Як вони розмножуються? Які бактерії корисні, а які — хвороботворні?
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
- Які предмети і явища належать до природи? Що виготовлене руками людини? Що належить до живої природи? до неживої? Який зв'язок існує ' ІЖ живою та неживою природою?
Ти знаєш, що ти — людина?
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя єдина,
Мука твоя — єдина,
Очі твої — одні.
Сьогодні усе для тебе —
Озера, гаї, степи.
І жити спішити треба,
Кохати спішити треба —
Гляди ж, не проспи!
Бо ти на землі — людина.
І хочеш того чи ні —
Усмішка твоя — єдина,
Очі твої — одні.
Василь Симоненко—
Про кого цей вірш?
III. Повідомлення теми уроку.—
Людина — частина живої природи. Ми починаємо вивчати останній розділ курсу «Людина — живий організм». Сьогодні ви дізнаєтеся, чим орга-нізм людини подібний до інших живих організмів, із чого він складається, яке значення має шкіра.
IV. Пояснення нового матеріалу.
1. Людина — частина живої природи.—
Людина— це творіння живої природи, вона— її частинка. Вона — живий організм. Доведіть це. (Людина дихає, живиться, росте, народжує дітей, старіє і помирає.)—
Людина — складна жива система. Чим людина відрізняється від тва-рин, вам допоможуть зрозуміти такі ситуації.
Ситуація перша. Ви побігли наввипередки зі своїм собачкою Дружком. Він біг на чотирьох лапах, а ви? (На двох ногах.)
Ситуація друга. Надійка прокинулася. Пішла вмиватися. На ґанку вми-валася киця. Киця вмивалася лапками, а Надійка? (Руками.)
Ситуація третя. У вашої киці Мурки народились кошенята. Киця-мама навчає своїх діток. Як? (За допомогою рухів і звуків.) У мами народився сино-чок. Матуся теж навчає його. Як? (За допомогою рухів і мови.)—
То чим відрізняється людина від тварини? (Людина ходить на двох но-гах, руками виконує різну роботу, вона розмовляє.) Завдяки чому людина до-
сягає успіхів у навчанні, роботі? (Завдяки розуму.) Отже, мислення і мова — це основне, що відрізняє людину від тварини.—
Прочитайте статтю «Людина — живий організм» (с. 154-155).—
Хто були предками людини? Завдяки чому людина набула умінь мис-лити, розмовляти? Що є найбільшою цінністю для людини? Для чого потріб-но добре знати свій організм?
2. Організм людини.
Учитель звертає увагу учнів на таблицю «Людина». Розповідаючи, пока-зує відповідні органи тіла людини.—
Організм людини складається з органів. Серце, легені, печінка, нирки, шлунок, шкіра — це органи, які виконують певні функції. Одні з них забез-печують органи киснем, поживними речовинами, інші — змінюють і пере-творюють їжу на поживні речовини. Робота всіх органів взаємозв'язана. Як-що, наприклад, захворіло серце, то гірше працюють легені, печінка, нирки.—
Поясніть прислів'я: «Бережи одяг, поки новий, а здоров'я— поки мо-лодий».—
Прочитайте статтю «Організм людини» (с. 155).—
Що керує злагодженою роботою органів в організмі людини? (Голо-вний і спинний мозок.)
3. Фізкультхвилинка.
Щось не хочеться сидіти. Треба трохи відпочити. Руки вгору, руки вниз. На сусіда подивись. Руки вгору, руки в боки. Всі зробіть чотири кроки. Вище руки підніміть. А тепер їх опустіть. Стрибніть, діти, кілька раз. За роботу — все гаразд.
4. Шкіра — захисник організму.—
Чим вкрите тіло людини? (Шкірою.)—
Погладьте шкіру руки. Яка вона? Відтягніть шкіру пальцями, а потім відпустіть. Що сталося зі шкірою спочатку і потім?
Учні доходять висновку: шкіра м'яка, гладенька, пружна. Учитель уточ-нює, що завдяки цим властивостям вона не заважає людині рухатися.—
Шкіра — надійний захисник внутрішніх органів від пошкоджень. Шкі-рою ми відчуваємо тепло, холод, біль.
Практична робота. Учитель пропонує учням доторкнутися пальцем до чистого скельця.—
Що залишилося на ньому? (Жирна пляма.)—
Розгляньте шкіру через лупу. Що ви побачили? (Отвори-пори.)—
Розгляньте малюнок у підручнику (с. 156). Розкажіть, яку будову має шкіра.—
Крізь пори на поверхню шкіри виділяється жир і піт, які пом'якшують її, а піт, випаровуючись, охолоджує наше тіло, завдяки чому воно не перегрі-вається. Жир і піт забруднюють шкіру. На брудній шкірі з'являються мікро-би. Крізь подряпини на шкірі вони проникають в організм людини і спричи-няють різноманітні захворювання. На чистій шкірі мікроби гинуть.
Учитель пропонує учням пригадати правила гігієни стосовно догляду за шкірою.
5. Правила догляду за шкірою.—
Якщо ви поранили шкіру, то змажте це місце йодом. Тоді мікроби не потраплять в організм. При опіках шкіри буває сильний біль. Щоб його зня-ти, до місця опіку прикладають щось холодне, наприклад, грілку з льодом. Обпечене місце можна змазати яким-небудь жиром.
Найчастіше піддається обмороженню шкіра обличчя, вух, пальців рук і ніг. Обморожене місце біліє, стає нечутним. Його негайно розтирають м'якою тканиною, змащують жиром. У жодному разі не можна розтирати снігом! Об-морожені пальці рук і ніг опускають у воду кімнатної температури.—
Шкіра постійно оновлюється, її верхній шар старіє і осипається, а на його місці утворюється новий. Щоб шкіра була здоровою, потрібно не тільки дотримувати правил гігієни, а й загартовувати її. Для цього слід:
обтирати тіло вологим рушником і розтирати його сухим;
обливатись холодною водою і приймати холодний душ;
улітку корисно купатись і засмагати.
V. Закріплення знань.—
Чим організм людини подібний до інших живих організмів? Із чого складається організм людини? Яке значення для організму людини м#є шкіра? Чому шкіра не заважає людині рухатися? Чому шкіра повинна бути чистою?—
Послухайте загадки, відгадайте їх. Скажіть, про який орган тіла люди-чи йдеться.
Два віконця маєм,
Добре про них дбаєм,
Обидва близько себе,
Як зорі до неба. (Очі)
Один говорить, двоє слухають
Двоє дивляться. (Рот, вуха, очі)
Між двох світил
Я посередині один. (Ніс)
Усе життя один одного обганяють,
А випередити не можуть. (Ноги)
П'ять братів, п'ять силачів
Хоч і здаються малими.
Можем все робити ними:
І писати, й майструвати...
Хто вони, зумій вгадати. (Пальці)
VI. Домашнє завдання.
Опрацювати статті «Людина— живий організм», «Організм людини», «Шкіра — захисник організму», «Бережи шкіру» (с. 154-157).
VII. Підсумок уроку.—
Про що ви дізналися на уроці? Що вивчили? Про що почули вперше? Який зробили висновок для себе?
