Рефлексы

В основе поведения лежат рефлексы — соответствующие реакции организма на воздействие внешней среды при участии центральной нервной системы. Они могут быть безусловными (врожденными) и условными (приобретенными). Примеры безусловных рефлексов: дыхание, кашель, чихание, отдергивание руки от горячего предмета и др. Эти рефлексы характерны для всех представителей вида, независимо от того, видели они проявление таких рефлексов у своих сородичей или нет.

Рис. 44.1. В основе обучения и дрессировки лежат условные рефлексы

Врожденное поведение может быть очень сложным. Например, брачное поведение животных, строительство гнезда, забота о потомстве и др.

Условные рефлексы вырабатываются в результате жизненного опыта и свойственны организмам с развитой нервной системой. Например, выполнение собакой определенных действий в ответ на сигналы хозяина, умение крыс обходить ловушку и избегать ядов и т. и. Условные рефлексы лежат в основе обучения (рис. 44.1). Чтобы выработать условный рефлекс, условный сигнал-раздражитель должен объединяться с безусловным, например с кормлением. Это используется при дрессировке животных. Если условный раздражитель не будет подкрепляться безусловным, то со временем условный рефлекс угаснет и исчезнет. Например, вы приучили кур прибегать к вам на условный звуковой раздражитель «цып-цып», после которого они получали безусловный раздражитель — кормление. Затем, в целях эксперимента, вы объединяете кормление со звуком «кис-кис». И через некоторое время куры не будут реагировать на «цып-цып», а будут мчаться на звук «кис-кис». Условные рефлексы имеют важное приспособительное значение и дают возможность животным приспособиться к непостоянным условиям среды.

Инстинкт

Инстинкт (от латин. «инстинктус» — побуждение) — это совокупность врожденных стереотипных форм поведения животных, возникающих в ответ на внешние или внутренние раздражения. Биологическое значение инстинктов заключается в обеспечении выживания вида. Различают разные виды инстинктов.

Инстинкты носят относительный характер, т. к. эффективны только при определенных условиях. Если условия изменяются, инстинкты могут даже навредить. Например, птицы насиживают яйца — это очень сильный родительский инстинкт. Но если на поздней стадии насиживания вытащить яйцо и подложить вместо него, например, камень, птицы не прекратят насиживание, хотя это действие бессмыслено. Инстинкт не может обеспечить реакцию на изменившиеся условия. Поэтому в процессе эволюции важную роль играет научение.

Научение

Основу научения составляют условные рефлексы. Условные рефлексы, связывая безусловные нейтральные раздражители с условными, позволяют животным приспособиться к изменению внешней среды.

Одна из форм научения — импритинг (рис. 44.2), основывающийся на врожденной реакции, к которой добавляется индивидуальный опыт. Например, птенцы утки обладают врожденной реакцией следовать за тем, кого они увидят после вылупления. Обычно это их мать, но в условиях эксперимента, когда им показывали мяч, они ходили за мячом, когда они первым видели человека, то следовали потом за человеком.

Рис. 44.2. Пример импритинга — следование птенцов за уткой

Другой способ научения заключается в том, что животное учится по принципу «проб и ошибок». Когда животное получает положительный результат, оно его запоминает. Более прогрессивен способ подражания, когда животное повторяет определенные действия за более взрослой или опытной особью. Так хищники учат своих детенышей охотиться, птицы — петь и т. и. Самая сложная форма научения — та, в ходе которой животное способно устанавливать связь между стимулом и реакцией.

В основе научения лежат безусловные рефлексы и инстинкты. Например, известно, что пингвины не боятся людей. У них нет врагов на суше, в их генетическом аппарате нет врожденного пускового сигнала на «наземного врага».