Свідомість. Пам'ять
- 26-11-2021, 01:14
- 448
8 Клас , Біологія 8 клас Соболь (нова програма)
§ 53. СВІДОМІСТЬ. ПАМ’ЯТЬ
Основні поняття й ключові терміни: СВІДОМІСТЬ. ПАМ'ЯТЬ.
Пригадайте!
Що таке мислення?
Поміркуйте!
«Мауглі» - діти, які з раннього віку виховувалися тваринами: мавпами, ведмедями, вовками. У світі відомо понад 100 подібних випадків. Для «синдрому мауглі» характерні порушення мови, нездатність до прямоходіння, відсутність гігієнічних звичок тощо. Ті, хто жив у тваринних спільнотах перші 5-6 років життя, практично не можуть стати повноцінними членами суспільства. Чому?
ЗМІСТ
Якими є основні критерії свідомості?
Свідомість є складнішою формою відображення, аніж мислення, але саме мислення визначає свідомість. Продуктом мислення є свідомість. Ця людська форма свідомості поєднує прості форми відображення (відчуття, сприйняття, уявлення, мислення) і має нові, якісніші особливості, аніж мислення. І ці особливості, знову ж таки, визначаються соціальними чинниками, якими є праця, суспільний спосіб життя, мова та мислення.
У свідомості відображаються не лише предмети навколишнього світу, а й інші люди в ньому. Завдяки свідомості відбувається пристосування людини до умов суспільного життя. Для розвитку свідомості людина має жити серед людей, постійно спілкуватися з ними, займатися різними видами діяльності. Це значить, що свідомість може розвиватися лише в суспільстві.
Свідомість нерозривно пов’язана з мовленням. Наші думки втілюються у словах і реченнях, вони можуть зберігатися і передаватися іншим людям. Якщо поведінка людини є усвідомленою, то вона ніколи не робитиме того, що зашкодить її здоров’ю і здоров’ю інших людей. Свідома людина спроможна правильно оцінити риси своєї особистості, поважає інших людей, усвідомлює або шукає свої місце в житті.
Свідомість є результатом діяльності цілого мозку, тісної взаємодії кори й підкірки. Таким чином, основними критеріями свідомості є:
- сприйняття дійсності в мовній формі, на основі якої формується абстрактне мислення;
- здатність виокремлювати з навколишнього найважливіше і зосереджувати на ньому думки;
- здатність до прогнозування й очікування та оцінка дій;
- усвідомлення себе й оточуючих;
- сприйняття культурних цінностей.
Отже, СВІДОМІСТЬ - це форма відображення навколишнього світу, що розвинулась в людини як суспільної істоти внаслідок оволодіння мовою і спільною діяльністю з іншими людьми.
Яке значення має пам'ять для людини?
ПАМ’ЯТЬ — це процес запам’ятовування, зберігання та відтворення інформації. Особливістю пам’яті людини є те, що вона формується головним чином на мовній основі, а інформація зберігається у формі загальних положень, узагальнень, понять.
Чуттєве відображення того, з чим доводилося людині стикатися в житті, залишає в мозку пам’ятні сліди - сліди нервових процесів, тимчасові нервові зв’язки, що збереглися в корі півкуль великого мозку. За декількаразового повторення інформації тривала циркуляція цих імпульсів спричиняє структурні зміни в нейронах. Зберігання інформації зумовлено, найвірогідніше, перебудовою молекул РНК й утворенням специфічних білків. Із усієї інформації, що надходить у мозок, у довготривалій пам’яті зберігається лише 1%.
Згідно з концепцією трьохкомпонентної моделі (Р. Ч. Аткінсон) пам’ять є результатом спільної діяльності трьох основних блоків: сенсорної, коротко- та довготривалої пам’яті. У сенсорній пам’яті інформація, що надійшла від органів чуття, зберігається дуже короткий час (до 1 с). Із цього блоку до короткотривалої пам’яті передається лише частина інформації. Обсяг цієї пам’яті невеликий (7±2 інформаційних сигнали), інформація зберігається близько 30 с. Блок довготривалої пам’яті має необмежений обсяг пам’яті, інформація в ньому може зберігатися дуже довго.
Розрізняють чотири види пам'яті: моторну, емоційну, образну та словесно-логічну:
- моторна пам’ять (пам’ять рухів), що є основою рухових навичок;
- емоційна пам’ять (пам’ять почуттів) на інформацію за участю позитивних чи негативних емоцій;
- образна пам’ять (пам’ять образів) зберігає та відтворює образи уяви, формування яких відбувалося в корі за допомогою органів чуття, тому образна пам’ять буває зоровою, слуховою, дотиковою, нюховою, смаковою;
- словесно-логічна пам’ять (пам’ять думок) на змістовну інформацію словосполучень чи виразів.
Отже, пам'ять допомагає людині оволодіти досвідом минулих поколінь, зберігає індивідуальний досвід та передає його наступному поколінню, а також забезпечує його використання для формування поведінки.
Як розвивати пам'ять?
Щоб запам’ятовування відбувалося ефективно, слід дотримуватися певних правил, пов’язаних з особливостями психіки людини.
Навчіться формулювати установку на успішне запам’ятовування, зосередження уваги на інформації, чітке визначення мети та завдань (правило установки).
Розвивайте вміння вибирати стимули діяльності, ставити запитання для зацікавлення, знаходити зв’язок навчального матеріалу із власним досвідом (правило стимулів).
Осмислюйте навчальний матеріал, розподіляйте на окремі змістові блоки, застосовуйте умовно-символічні позначення - формули, схеми, графіки (правило осмислення).
Відшукуйте приклади застосування інформації, яку будете запам’ятовувати. Ще геніальний італієць Леонардо да Вінчі (1452-1519) вказував на те, що «...вивчаючи рух води, не забудь з кожного відкритого явища зробити висновок для практики, щоб твоя наука не залишилася непотрібною...» (правило застосування).
Організовуйте запам’ятовування на асоціаціях із уже знайомим чи вивченим матеріалом, що сприяє зв’язуванню інформації. Асоціація - це зв’язок між відчуттями й уявленнями, за якого відтворення одного з них зумовлює появу іншого (правило асоціацій).
Створюйте сприятливе емоційне тло перед вивченням і надавайте емоційне забарвлення тому, що вивчаєте (правило емоційності).
Великі обсяги інформації поділяйте на блоки, велику кількість термінів поділяйте на групи, що містять не більш ніж 7 нових понять, тому що довжина ряду для запам’ятовування не має перевищувати обсяг короткотривалої пам’яті (правило 7±2).
Правильно організовуйте повторення. Добру пораду давав К. Д. Ушинський: «Немає ніякої потреби повторювати вивчене неодмінно в тому порядку, у якому воно було вивчене, навпаки, значно корисніші... повторення випадкові, що вводять вивчене в нові комбінації...» (правило повторення).
Гарно організовуйте завершальний етап роботи з матеріалом, оскільки краще запам’ятовується та частина інформації, що подається на початку й у кінці роботи (правило узагальнення).
Отже, пам'ять є психофізіологічним процесом, який можна розвивати, тренувати і зміцнювати.
ДІЯЛЬНІСТЬ
Навчаємося пізнавати
Лабораторне дослідження. ДОСЛІДЖЕННЯ РІЗНИХ ВИДІВ ПАМ'ЯТІ
Мета: розвивати уміння досліджувати біологічні процеси.
Обладнання та матеріали: картка з переліком рухів, картка з 10 малюнками, картка з 10 словами, картка з 10 парами логічно зв’язаних слів.
Хід роботи
Завдання 1. Дослідження рухової пам’яті. Запам’ятайте та відтворіть 10 рухів учителя, який показує їх у певній послідовності. Підрахуйте кількість правильно й послідовно відтворених рухів.
Завдання 2. Дослідження образної зорової пам’яті. Упродовж 10 с запам’ятайте 10 малюнків, що запропонував учитель. Запишіть їх. Підрахуйте кількість правильно відтворених малюнків.
Завдання 3. Дослідження образної слухової пам’яті. Запам’ятайте 10 слів, що зачитував учитель з інтервалом між ними у 2 с. Запишіть слова, які запам’ятали. Підрахуйте кількість правильно і послідовно відтворених слів.
Завдання 4. Дослідження словесно-логічної пам’яті. Прослухайте 10 пар слів, які мають логічний зв’язок. Запишіть слова правої половини ряду, коли вчитель буде зачитувати слова лівої половини. Підрахуйте кількість правильно відтворених слів.
Загальний результат: 10 балів - відмінно; 8-9 балів - дуже добре; 5-7 балів - добре; 3-4 бали - задовільно; 1-2 бали - погано.
Біологія+ Мистецтво
Давньогрецький драматург Есхіл (525-456 до н.е.) у творі «Прометей закутий» писав:
З усіх наук найвидатнішу винайшов
Науку чисел, ще й письмен премудрість
Й творіння дав їм пам’ять — цю праматір муз.
Переклад Бориса Тена
Хто такий Прометей? Чому Есхіл називає пам’ять - праматір’ю муз і дарунком Прометея? У чому полягає взаємозв’язок пам’яті із людською свідомістю?
Біологія + Психологія
На малюнку зображено контури двадцяти різних тварин. Знайдіть цих тварин, виділіть ознаки для запам'ятовування й запишіть їхні назви, затративши на це якомога менше часу. Які правила запам’ятовування ви застосували?
РЕЗУЛЬТАТ
Коментарі (0)