3. Виконайте проект (лепбук, виставку експонатів, презентацію) «Джерела історії моєї родини». Представте проект у класі.

4. Покажіть (на прикладах), які способи для виявлення, дослідження та збереження джерел використовують сучасні історики.

5. Поясніть, чому між минулою дійсністю та джерельними відомостями про неї є розбіжності.

6. Поміркуйте, що сталося б з історією, якби не було речових історичних джерел.

7. Розгляньте джерело історичної інформації та встановіть, до якого виду джерел воно належить.

8. Працюючи в групі з однокласниками або однокласницями, укладіть «Кодекс честі дослідника історичних джерел».

9. Із розвитком сучасних технологій для швидшого передавання інформації людство частково використовує знаки-символи. Подумайте, де коли ми висловлюємося за допомогою малюнків.

10. Які предмети можна назвати історичними джерелами? Які історичні джерела є у вашій родині? Намалюйте один з таких предметів і складіть розповідь про нього за планом:

• 1) назва і опис історичного джерела
• 2) свідком якої події він був
• 3) про що він може «розповісти» сьогодні
• 4) яку інформацію він понесе в майбутнє

11. Визначте, які ілюстрації відображають старе минуле, а які нещодавні події. Що із зображеного на фото дало змогу зробити такий висновок?

12. Зробіть презентацію «Історія навколо нас» — подорожі учнівства класу історичними місцями. Доберіть та підпишіть світлини. Підписуючи світлину, звертайте увагу на місце/ місто зйомки, кого/що зображено, з якими історичними подіями це пов’язано.

13. Повідомте, де можна знайти колекції джерел до історії вашого рідного краю (району, міста, селища, села).

14. «Кросворд навпаки». Учасники і учасниці складають пояснення (завдання) до наведених у кросворді слів:

«археологія», «історія», «піктограма», «ієрогліф», «абетка», «літопис», «міф», «легенда», «джерело», «етнографія», «фольклор», «скарб».